I Feira do Livro de Natal em S. Paio de Oleiros

I Feira do Livro de Natal em S. Paio de Oleiros

(Santa Maria da Feira)

É já na próxima semana que se vai realizar a I Feira do Livro de Natal na sede Junta de Freguesia de S. Paio de Oleiros!
Parte do valor das vendas reverterá a favor da Associação Acreditar.

Nos dias 12 e 13 de Dezembro, Sábado e Domingo a Feira estará aberta entre as 14h00 e as 19h00 para o público em geral!

Entre o dia 14 e o dia 18 (de Segunda a Sexta-feira) estará aberta entre 14h00 e as 15h30, principalmente para escolas.

As turmas/escolas que desejem visitar esta Feira, deverão efectuar marcação na sede da Junta de Freguesia ou na Creche e Ludoteca Sorriso da Criança, uma vez que existe animação para as crianças.

Neste Natal ofereça um livro e ajude-nos a ajudar!

Importância das Áreas/Cantinhos da sala de actividades

Muitas vezes perguntamos: mas porque existem áreas ou cantinhos organizados na nossa sala de actividades? E porque é que são sempre os mesmos?
Pois é, não é só uma questão de organização da sala. Tudo tem um objectivo pedagógico e a organização da sala também tem. No entanto, não devemos cingir-nos apenas à tradicional casinha, garagem, espaço da manta etc. Devemos sempre alargar para outro tipo de áreas de acordo com os interesses que as crianças manifestam nas suas brincadeiras (daí a importância também da observação que nos permite alargar o nosso conhecimento sobre o grupo). Se um grupo de crianças mostra particular interesse em brincar aos cabeleireiros ou aos médicos, devemos desenvolver e aprofundar o seu interesse e o seu jogo criando uma área na sala relacionada com o tema e colocando materiais à sua disposição. No caso do cabeleireiro, colocar tesouras, um busto, escovas, etc. É de grande importância que os materiais à disposição sejam o mais próximo do real para que os meninos tenham experiências mais plenas e mais ricas.
Vejamos a importância de cada uma das áreas/cantinhos da sala de actividades para as crianças.

Objectivos Das Areas.cantinhos

Portefólio: parte 2

Mais umas dicas sobre o portefólio: instrumentos a utilizar, o que avaliar.... Foi a partir deste documento que consegui elaborar o meu portefólio de aprendizagem na prática pedagógica (estágio curricular). Um bom instrumento orientador, sem dúvida.

Avaliar Com Portflio

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Dicas para a elaboração de um portefólio profissional

Andava eu nas minhas pesquisas quando encontrei o documento seguinte, que nos dá algumas dicas para construirmos a nosso próprio portefólio profissional. Muitas de nós têm dúvidas sobre como construir um portefólio. Pois bem, hoje dou-vos uma ajudinha com este documento.

O portefólio é um registo global de um percurso, de um processo pessoal de aprendizagem, sendo portanto único. É um instrumento de trabalho em constante reformulação. Um portefólio nunca está terminado e está em permanente transformação.
"O portefólio não é em si mesmo um fim, mas um processo que ajuda a desenvolver a aprendizagem" (Klenowski, 2002). É quase como um diálogo connosco mesmos, é uma forma de organizar o nosso pensamento e a nossa aprendizagem. Uma forma de marcar a evolução do nosso trabalho, daí que possamos avaliar a nossa acção através do portefólio.

Dicas para a Elaboração de um PortefóLio

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O Valor de Ser Educador

"Ser educador é pintar o mundo de todas as cores
É poder fazer sorrir as crianças
É vê-las crescer...
É ajudá-las a aprender.
Ser educador é profissão de amor
E deixar em cada criança
A lembrança de um mundo melhor.
Ser educador é ser poeta
É ser pintor,
É ser palhaço,
É ser actor.
Ser educador é ser criança
É ser adulto
É ter esperança.
Ser Educador é...
Ser transmissor de verdades,
De inverdades...
Ser cultivador de amor,
De amizades.
Ser convicto de acertos,
De erros.
Ser construtor de seres,
De vidas.
Ser edificador.
Movido por impulsos, por razão, por emoção.
De sentimentos profundos,
Que carrega no peito o orgulho de educar.
Que armazena o conhecer,
Que guarda no coração, o pesar
De valores essenciais
Para a felicidade dos “seus”.
Ser conquistador de almas.
Ser lutador,
Que enfrenta agruras,
Mas prossegue, vai adiante realizando sonhos,
Procurando se auto-realizar,
Atingir a sua plenitude humana.
Possuidor de potencialidades.
Da fraqueza, sempre surge a força
Fazendo-o guerreiro.
Ser de incalculável sabedoria,
Pois “o valor da sabedoria é melhor que o de rubis”.
É...Esse é o valor de ser educador.
Por fim o educador deve ser...
Criativo como Picasso
Poliglota
Rápido como um relâmpago
De uma resistência a qualquer prova
Alegre,
Terno como um pintainho
Engenhoco como um Estrumpfe
Além disso, deve ter...
Uma memória de elefante
Uma paciência de anjo
Resistência a qualquer prova
Olhos à volta da cabeça
Um filtro nasal
Resposta automática integrado
Um microfone incorporado
Umas costas largas
Orelhas biónicas com controlo de intensidade
Oito braços como um polvo
Um coração como Phil Latulippe
Dedos de fada
Pernas de atleta
Uma bexiga de cinco litros
Um sistema imunitário revolucionário
Uma mulher orquestra!
UMA SUPER MULHER (na sua maioria)


Mas apesar ou devido a tudo isto é que ele adora aquilo que faz...
Basta um sorriso, um abraço e todo o stress passa e dá vontade de continuar, de inovar e de por fim sorrir, rebolar pelo chão e brincar como os pequeninos..."

Este foi um poema que li algures e identifiquei-me tanto com ele que resolvi partilhá-lo. Penso que diz exactamente o que é ser educador, porque realmente temos de ser muitas vezes super-mulheres ou super-homens.

Inglês no Jardim de Infância

Olá colegas

Antes de mais, agradeço todos os miminhos que me têm deixado e prometo que quando tiver mais tempo faço os respectivos posts.

Hoje venho falar-vos de um assunto que tem causado muita controvérsia no sector da educação, nomeadamente na educação pré-escolar: o ensino precoce da língua inglesa.
O que acham sobre este assunto?
Eu discordava que nos Jardins-de-Infância se "leccionasse" a língua inglesa pelo motivo de as crianças às vezes chegarem ao fim do 1º Ciclo e não saberem escrever como deveriam nessa idade. No entanto, depois de ler alguns textos, passo a concordar, ainda com uma certa relutância. É caso para dizer que, sem conhecer o assunto, não devemos fazer juízos nem dar opinião (que foi o que fiz).

Aqui vai um texto que adaptei de outros acerca do assunto. Qual a vossa opinião?

(Cliquem na imagem para lerem o texto. Não consegui postar como texto porque dava erro.)

Mais Miminhos!

A Kikas presenteou-me com este Mimo. Obrigadíssima!

Aqui estão as regras a seguir:

1. Exibir a imagem do selo;
2. Postar o link do blog de que recebi o selo;
3. Escolher 10 mulheres bem resolvidas e distribuir o selo;
4. Avisar as escolhidas.

Mais um miminho e desta vez foi a Mariana quem nomeou... Obrigada à Mariana!

REGRAS:

• Deve-se enumerar as 8 coisas que gostaria de fazer antes de morrer

• Indicar 8 blogueiras para recebê-lo e não esquecer de avisá-las.

O que gostaria de fazer antes de morrer?

1. Trabalhar na área de Educação de Infância
   
2. Abrir um espaço educativo (pode ser de babysitting, Creche, festas de aniversário... desde que haja crianças!)
   
3. Ter um Labrador como o Marley do livro "Marley e Eu" mas em preto. Com as mesmas características mas que não seja tão traquinas. :D
   
4. Ter uma casa para poder ter o Labrador
   
5. Ter saúde e que todos à minha volta a tenham.
   
6. O sonho de qualquer mulher: ter filhotes. MUITOS!!! lol
   
7. Ser feliz
   
8. Que todas as crianças do mundo tenham uma infância feliz e contribuir para tal (Só assim serei totalmente feliz).

As nomeadas para estes dois selinhos são todas as blogueiras seguintes:

• http://educadoraluisinha.blogspot.com/
• http://algodaodocebiscuit.blogspot.com/
• http://docessorrisosfadaluz.blogspot.com/
• http://osmeuscaracolinhos.blogspot.com
• http://ferramentapedagogica.blogspot.com/
• http://criandoecopiandosempre.blogspot.com/
• http://pedagogiadoafeto.blogspot.com/
• http://magia-de-educar.blogspot.com/
• http://educacaoparatodosrj.blogspot.com/
• http://sillovinho.blogspot.com/

Beijinhos!

2ª edição do Workshop Interpretação do Desenho Infantil‏

"O desenho é um dos principais métodos utilizados na avaliação infantil; da mesma forma, é também uma das principais formas de as crianças nos darem a conhecer os seus sentimentos e o seu desenvolvimento emocional, para além das principais problemáticas que as perturbam. Assim, um conhecimento aprofundado do desenho infantil revela-se fundamental para todos aqueles que lidam profissionalmente com crianças, não só a nível da avaliação mas também da intervenção com esta população. Tendo em conta a vertente prática deste workshop, pois só a teoria é insuficiente, serão fornecidos casos práticos e qualquer dúvida poderá ser esclarecida pela formadora. De facto, este workshop pretende dotar os seus participantes de conhecimentos teórico-práticos que lhes permitam incluir o desenho infantil, nas suas várias vertentes, ao nível da avaliação e intervenção junto de crianças, em contexto clínico, escolar e educacional.

Este workshop irá ter os seguintes conteúdos:

1) Introdução ao Desenho Infantil;

2) Características e evolução do Desenho Infantil;

2) O Desenho Infantil enquanto método de avaliação;

3) Desenhar, conhecer e intervir: Estudos de caso.

A formadora (Dra. Tatiana Pereira) é licenciada em Psicologia (Universidade de Coimbra), com especialização em Psicologia Clínica Cognitivo-Comportamental. Tem uma Pós-graduação em Psicologia com especialização em Psicologia Clínica (Universidade do Minho) e está a tirar um Mestrado também nessa área. Neste momento, é Profissional de RVCC no Centro de Novas Oportunidades da Nerlei.

O workshop terá lugar no dia 14 de Março de 2009, das 10h às 13h e das 14h às 19h na sala S.0.1 da Escola Superior de Educação de Leiria."

As inscrições irão decorrer até ao dia 10 de Março!

http://janela-redonda.blogspot.com/

Receitas para a Creche e o Jardim de Infância

Andava eu nas minhas pesquisas quando encontrei o ficheiro seguinte. É uma delícia! Ainda não experimentei nenhuma das receitas mas experimentem com os vossos meninos! Depois dêem a vossa opinião! Eu adorava experimentá-las com meninos e meninas mas infelizmente não tenho colocação. Deliciem-se!

Receitas Para o Jardim i.

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Pedagogia de projecto

O que é e para que serve?

Todos nós trabalhamos com projectos em todos os momentos da nossa vida.

Na escola ou no jardim de infância, o projecto é uma forma de ajudar a criança a aprender de maneira prática, tornando a aprendizagem atraente e eficaz.
A realização de um projecto exige processos mentais, tarefas físicas e propostas de problemas e respostas a várias questões.
O projecto parte de uma situação-problema, um desafio para o encontro da solução.
Através do projecto, a criança é incentivada a:

1. desenvolver actividades com objectivos concretos;
2. realizar tarefas produtivas;
3. desenvolver a compreensão por meio da experiência;
4. desenvolver a iniciativa e a responsabilidade;
5. estimular a perseverança na realização de tarefas;
6. valorizar o trabalho cooperativo;
7. desenvolver o pensamento reflexivo;
8. ampliar campos de interesses.

Fases de um projecto

1. Intenção e Incentivo: Inicia-se um projecto quando se percebe um grande interesse por parte das crianças por um determinado assunto ou situação concreta. O educador/professor deve aproveitar esse interesse para desenvolver o assunto e propor questões (desafios) para a resolução do problema ou situação.
2. Preparação do plano de trabalho: Realizam-se pesquisas, procurando os instrumentos necessários, planeando as actividades para a solução dos problemas. Esse roteiro funcionará como referência para a realização do trabalho.
3. Execução: É a fase da acção e a mais estimulante para as crianças. Nesta fase podem surgir dificuldades, erros e imprevistos e as crianças serão orientadas a resolvê-los e a continuar o trabalho. O educador/professor deve estar atento e estimular as crianças, valorizando o seu desenvolvimento e acompanhando as suas dificuldades. O trabalho deve ser sempre feito pelas crianças.
4. Avaliação: Serão avaliados, pelas crianças, o objectivo, o planeamento, as actividades e o resultado final. Com a ajuda e orientação do educador/professor, as crianças farão uma análise do seu trabalho, apresentando críticas e comentários apropriados sobre o projecto.
5. Culminância: É o atingir do objectivo básico do projecto através de uma apresentação, exposição, exibição do resultado obtido.

O educador/professor deve facilitar a integração dos conteúdos dos diversos materiais e oferecer oportunidades para o exercício da liberdade e uso de direitos. A criança aprende fazendo e a aprendizagem é mais consistente e duradoura.
A função do educador/professor é a de orientador, sensibilizador, conselheiro, desafiador, em que exerce e controla as actividades, avaliando as crianças e o seu próprio desempenho.
Uma discussão na sala pode ser uma forma de avaliar um projecto, dando oportunidades para reflectir sobre a contribuição e a validade do projecto.
A avaliação deve ser constante, através de observações, actividades, participação e colaboração.

In Colecção Dia-a-Dia do Professor Volume 3 1º Período

Mais um prémio Dardos

Mais um Prémio Dardos oferecido pela Mariana e pela Zandrinha.
Não vou atribuir este prémio a ninguém pois já o atribuí há uns meses.
Mas agradeço imenso à Mariana e à Zandrinha por me terem atribuído este prémio.
Obrigada!

Aninhas, não consigo aceder ao teu blog pelo que não consegui ver o prémio que tens para mim.

Beijinho

Cláudia

Mais um miminho!

Este prémio foi oferecido pelas Pequenas Flores Azuis, pela Mariana e pela Aninhas . Tem o objectivo de "homenagear os blogs que contribuem para a educação".

Obrigada aos meninos da Sala Azul do J.I.Vasco da Gama, à Mariana e à Aninhas por me terem nomeado para este prémio.

Algumas regras que quem o recebe tem que cumprir são as seguintes:

"♥ Ao receber esse troféu, deve-se oferecer a 10 blogues que tenham compromisso e afecto com a educação;

♥ Deve-se exibir a imagem do selo no blog (está na barra lateral, em "Miminhos");

♥ Deve-se colocar um link para o blog de onde se recebeu a nomeação;

♥ Deixar um comentário nos blogs seleccionados, permitindo assim que eles saibam que foram presenteados e quem os presenteou.

♥ O blog que receber 5 vezes o troféu Pedagogia do Afecto irá à página http://pedagogiadoafeto.blogspot.com/ deixando um comentário com o e-mail para receber mais uma homenagem."

Aqui vão as minhas nomeações, tentando não ser repetitiva em relação às nomeações feitas anteriormente:

Blog da Zandrinha
Alfabetização e Cia.
A B C da Prô Erika
Creche & Aparece
Jardim dos Pequeninos
Jardim da Diana
No mundo das crianças
Algodão Doce
Educação para todos
Amar e Educar para o Futuro

Canção dos números

Esta música... lembro-me tão bem de a cantar na minha infância... Era uma alegria!

Bati à porta do número um
estava uma velha a dançar com um atum
que giro que é - 4X

Bati à porta do número dois
estava uma velha a dançar com dois bois
que giro que é - 4X

Bati à porta do número três
estava uma velha a dançar com um chinês
que giro que é - 4X

Bati à porta do número quatro
estava uma velha a dançar com um sapato
que giro que é - 4X

Bati à porta do número cinco
estava uma velha a dançar com um brinco
que giro que é - 4X

Bati à porta do número seis
estava uma velha a dançar com pincéis
que giro que é - 4X

Bati à porta do número sete
estava uma velha a dançar com chiclete
que giro que é - 4X

Bati à porta do número oito
estava uma velha a dançar com um biscoito
que giro que é - 4X

Bati à porta do número nove
estava uma velha a dançar com um bigode
que giro que é - 4X

Bati à porta do número dez
estava uma velha a dançar com os pés
que giro que é - 4X

Os brinquedos para o bebé

Os brinquedos para o bebé 1

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A História da Carochinha de Luísa Ducla Soares

Colegas

Sei já que deixei uma história da Carochinha no meu blog.
Mas hoje deixo um link que encontrei com a história na versão de Luísa Ducla Soares e que contém imagens a acompanhar. É espectacular.
Deliciem-se!

História da Carochinha

***

Feliz 2009!

Que 2009 seja um ano repleto de sonhos realizados a nível pessoal e profissional, cheio de saúde, muito amor e de grandes momentos de felicidade.

É o que desejo a todos aqueles que me visitam, tanto neste blog como no blog dos Sorrisos&Brincadeiras, Zimma&Druzza Animação e ClaudiArts.

Que o melhor de 2008 seja o pior de 2009

Um grande Beijinho para todos

Cláudia

Miminho da Tânia e da Nexita

Sonhar faz-nos viver. Quem não sonha não vive. Sonhar pode ser o primeiro passo para a concretização dos nossos objectivos. Sonhem muito e tornem os sonhos realidade.
Recebi este mimo da amiga Tânia e da amiga Nexita Vou partilhar então 5 dos meus sonhos:

1. Trabalhar com crianças
2. Ser feliz como tenho sido até hoje
3. Viajar
4. Ajudar a tornar este mundo num mundo melhor, sem fome nem guerra.
5. Ter muita muita saúde.

Indico agora 5 blogs amigos que gostaria que partilhassem os seus sonhos:

http://bem-bolado-projetos.blogspot.com/

http://crecheeaparece.blogspot.com/

http://terroristasdepalmoemeio.blogspot.com/

http://tintanopapel-evt.blogspot.com/

http://turma-dos-golfinhos.blogspot.com/

Sonhem muito!

Bom Dia Todas as Cores!

Uma história como recurso à aprendizagem das cores e abordagem ao tema da auto-confiança e individualidade.

"O meu amigo Camaleão acordou muito bem disposto.
- Bom dia sol, bom dia flores, bom dia todas as cores!
Lavou a cara numa folha cheia de orvalho, mudou a sua cor para cor-de-rosa, que ele pensava ser a mais bonita de todas as cores, e pôs-se ao sol, contente da vida. O meu amigo Camaleão estava feliz porque tinha chegado a primavera. E o sol, finalmente, depois de um inverno longo e frio, brilhava, alegre, no céu.
- Eu hoje estou de bem com a vida - disse ele - Quero ser bonzinho para todos...
Saiu de casa, e o Camaleão encontrou o professor Pernilongo.
O professor Pernilongo toca violino na orquestra do Teatro Florestal.
- Bom dia, professor! Como vai o senhor?
- Bom dia, Camaleão! Mas o que é isso? Porque é que mudaste de cor?Essa cor não te fica bem...Olha para o azul do céu. Porque não ficas azul também?
O Camaleão, amável como era, resolveu ficar azul como o céu da primavera...
Até que numa clareira o Camaleão encontrou o sabiá-laranjeira:
- Meu amigo Camaleão, muito bom dia! Mas que cor é essa agora? O amigo está azul porquê?
E o sabiá explicou que a cor mais linda do mundo era a cor alaranjada, a cor da laranja dourada.
O nosso amigo, muito depressa, resolveu mudar de cor.
Ficou logo alaranjado, louro, laranja, dourado. E cantando, alegremente, lá se foi, todo contente...
Na clareira da floresta, saindo da capelinha, vinha o senhor Louva-A-Deus com a família inteirinha. Ele é um senhor muito sério, que não gosta de gracinhas.
- Bom dia, Camaleão! Que cor mais escandalosa! Parece uma fantasia para um baile de Carnaval... Devias arranjar uma cor mais natural...Vê o verde da folhagem... o verde da campina... Devias fazer o que a natureza ensina.
É claro que o nosso amigo resolveu mudar de cor. Ficou logo bem verdinho e foi pelo seu caminho...
Vocês agora já sabem como era o Camaleão. Bastava que alguém falasse, que mudava de opinião.
Ficava roxo, amarelo, ficava cor-de-pavão. Ficava de todas as cores. Não sabia dizer NÃO.
Por isso, naquele dia, cada vez que se encontrava com algum dos seus amigos, e que o amigo estranhava a cor com que ele estava... adivinhem o que fazia o nosso Camaleão.
Pois, ele mudava logo de cor, mudava para outro tom...
Mudou de rosa para azul. De azul para alaranjado. De laranja para verde. De verde para encarnado. Mudou de preto para branco. De branco virou roxinho. De roxo para amarelo. E até para cor de vinho...
Quando o sol começou a pôr-se no horizonte, Camaleão resolveu voltar para casa. Estava cansado do longo passeio e mais cansado ainda de tanto mudar de cor.
Entrou na sua casinha, deitou-se para descansar e lá ficou a pensar:
- Por mais que nos esforcemos, não podemos agradar a todos. Alguns gostam de farofa. Outros preferem farelo... Uns querem comer maçã. Outros preferem marmelo... Tem quem goste de sapato. Tem quem goste de chinelo... E se não fossem os gostos, que seria do amarelo?
Por isso, no dia seguinte, Camaleão levantou-se bem cedo.
- Bom dia sol, bom dia flores, bom dia todas as cores!
Lavou a cara numa folha cheia de orvalho, mudou a sua cor para cor-de-rosa, que ele pensava ser a mais bonita de todas, pôs-se ao sol, contente da vida.
Logo que saiu, Camaleão encontrou o sapo Cururu, que é um cantor de sucesso na Rádio Jovem Floresta.
- Bom dia, meu caro sapo! Que dia mais lindo, não está?
- Muito bom dia, amigo Camaleão! Mas que cor mais engraçada, antiga, tão desbotada...Por que é que não usas uma cor mais avançada?
O Camaleão sorriu e disse para o seu amigo:
- Eu uso as cores que eu gosto, e com isso faço bem. Eu gosto dos bons conselhos, mas faço o que me convém. Quem não agrada a si mesmo, não pode agradar ninguém..."

Bom Dia, Todas as Cores! - Ruth Rocha

Produzidos para o baile - Creche

Hoje vou deixar uma ideia para actividade em Creche, para crianças a partir dos 2 anos.

PRODUZIDOS PARA O BAILE

IDADE: A partir de 2 anos.

TEMPO: 40 minutos.

ESPAÇO: Sala ampla.

MATERIAL: Espelho de corpo inteiro, aparelho de som, tecidos, fantasias e maquilhagem (testada dermatologicamente, antialérgica e sem álcool).

OBJECTIVO: Favorecer a construção da identidade com o uso do espelho.


Leve as crianças para uma sala que tenha um ou vários espelhos grandes para que todas consigam ver-se ao mesmo tempo.
Coloque as fantasias e os tecidos à disposição delas.
Comece a actividade dizendo que vai haver um grande baile e, por isso, elas precisam de vestir uma roupa especial e de se maquilhar.
Faça a pintura no rosto das crianças ou peça ajuda a outro educador/auxiliar. Quando o grupo estiver pronto, coloque músicas animadas e comece o baile. Depois de as crianças dançarem livremente, conduza a actividade sugerindo que façam caretas em frente do espelho, dobrem os joelhos, levantem os braços, expressem tristeza, balancem a cabeça e movimentem os tecidos que seguram.

Sugestão: maquilhe-se e fantasie-se também para se divertir juntamente com as crianças.

Novo blog - Zimma&Druzza Animações

Olá!

Hoje venho apenas anunciar um novo blog.
É um blog sobre animação de festas de aniversário, baptizados, casamentos, festas temáticas, actividades para tempos livres, etc.

Juntei-me com uma amiga e decidimos apostar na animação.

Ora vejam!

Zimma&Druzza Animações

Dêem a vossa opinião, sugestões, exponham dúvidas.

Beijinhos!

Cláudia

A Vaca Lili

Era uma bela manhã de Maio. As vacas pastavam alegremente quando, de repente, Lili levantou a cabeça. Com um olhar aborrecido, observou o prado à sua volta, dum verde suave, salpicado de margaridas. Para lá da cerca, havia mais pastos verdes, até perder de vista. Erva! Só erva! Sempre erva! Lili esticou o pescoço para o céu e deu um longo mugido:

- Muuuuuuuuuuuu, não quero comer mais erva!

Mas de repente, enquanto se aproxima da cerca, apercebe-se que está uma mosca a zunir numa das suas orelhas e que lhe diz:

- Mas a erva é o que há de melhor para ti.

- Talvez, mas apetece-me comer outra coisa! – diz Lili com uma voz amuada. Bem que sacudiu a cabeça para ver se a afugentava, mas esta continuou agarrada à sua orelha.
Entretanto, enquanto a vaca tentava roer um osso de um cão que ali apareceu, a mosca continuava a teimar:

- Tu não tens dentes, não vais conseguir comer esse osso.

- Não é bem assim, eu tenho molares – corrigiu Lili. - E tenho quatro estômagos. Nisso ninguém me ganha.

Mas depressa se apercebeu de que a mosca tinha razão e desistiu do osso. Decidiu então continuar o seu passeio (sempre com a mosca atrás) e quando chegou perto da cerca ficou a olhar o comboio que chegava. Ela gostava de conhecer o mundo, para ver se era só erva como o prado onde sempre vivera.
Então, entrou no comboio e lá partiu ela para uma viagem muito divertida. Mas é claro que não foi sozinha. Por mais que não quisesse companhia, a mosca nunca a abandonava.
O mundo era imenso. Lili descobriu que havia muitos outros animais bem diferentes das vacas.
Na Rússia viu-se ursos a pescar peixes para comer.
Na China conheceu pandas, que comiam algo parecido à erva – bambu, que também era verde e tinha um sabor adocicado.
Depois viajou de barco pelo Oceano Pacífico e viu tubarões, entre outros peixes. Andou por mares calmos, por mares mais agitados, até que chegou à Argentina onde encontrou lamas – animais muito engraçados, parecidos com os camelos, mas mais divertidos que comiam erva e de vez enquando, cuspiam jactos de saliva.
No Brasil viu crocodilos, araras, entre outros animais e quase que era comida por um deles quando tentava apanhar uns frutos com aspecto delicioso.
Viajou de balão até África e conheceu o deserto e os animais típicos destes lugares quentes de areia – os camelos. Conheceu ainda as avestruzes…
De África viajou de barco até que, sem se aperceber, chegou a casa – ao seu prado verde onde pastavam as suas amigas vacas. A viagem tinha sido um sucesso! A mosca é que, farta de tantas aventuras, estava feliz por regressar a casa.
Mas não tardou muito e a nossa Lili, cansada da erva verde, voltou para junto da cerca à espera do comboio que a levaria pelo mundo fora à descoberta de novas aventuras.

História adaptada de "A Vaca Lili", Laurence Bourguignon, Edições Nova Gaia

Biscoitos para fazer, decorar e devorar

Uma óptima opção para passar bons momentos com as crianças e trabalhar as noções de quantidade, ordenação, etc.

Biscoitos:

Ingredientes:

• 100 g de manteiga sem sal


• 3/4 de xicara (chá) de açúcar


• 1 ovo


• 1/2 colher de essência de baunilha


• 2 xics. (chá) de farinha de trigo peneirada


• 1 colher (chá) de fermento em pó


• 1/2 colher (café) de sal

Preparação:


Coloque todos os ingredientes numa tigela e misture com as mãos até obter uma massa homogénea. Caso queira fazer biscoitos de duas cores, divida a massa ao meio e acrescente uma colher de sopa de chocolate em pó a uma das metades.

Embrulhe em filme plástico e leve a descansar no frigorífico por 40 minutos.

Polvilhe com farinha de trigo uma superfície de trabalho lisa e abra a massa com um rolo.

Corte os biscoitos com moldes, coloque na forma ou assadeira untadas e enfarinhadas e leve ao forno pré-aquecido, médio, por cerca de 20 minutos ou até que fiquem corados.

Rende 18 biscoitos médios.

Glacé real

Ingredientes

• 1 clara de ovo
• 300 g de açúcar impalpável (um tipo mais fino do que o açúcar de confeitaria)
• 1 colher (café) de sumo de limão

Preparação:

Coloque a clara e uma colher de sopa de açúcar na batedeira em velocidade baixa e acrescente o restante do açúcar aos poucos. Adicione o sumo de limão e aumente a velocidade por 10 minutos. Para tingir, utilize corante em gel.


Decoração:

Faça o contorno do biscoito com o glacé real com o saco de pasteleiro, com um bico fininho. Se aparecerem bolhas, fure com um palito. Deixe secar. Pode decorar com outros produtos.


Em alternativa ao glacé, existem no mercado uns tubinhos de vários sabores que servem para fazer os contornos, escrever e decorar.

Gosto do Jardim-de-Infância

Gosto do Jardim-de-Infância

Porque cá posso brincar

Fazer lindas construções

Depois tudo desmanchar.

Ouvir histórias e canções

Depois ser eu a contar…

Correr, saltar e jogar

Conversar e partilhar…

Gosto do Jardim-de-Infância

Porque cá posso pintar

Das cores que me apetecer

Posso cortar e colar

Fazer prendas para oferecer

Dar passeios, fazer rodas

E dançar até querer!

Ensaiar quando há festas

Para tudo correr bem…

Nesse dia sou artista

Para o pai e para a mãe…

Gosto do Jardim-de-Infância…

É difícil de entender?

Tenho cá os meus amigos,

Muitas coisas para fazer!

CUSTÓDIO, Lourdes, "No Jardim de infância", Ambar, Colecção giroflé

Expressão Plástica - Trabalhos com os dedos e as mãos

O que conseguimos imaginar, os dedos ajudam a fazê-lo.

Este post é dedicado à expressão plástica, nomeadamente ao que podemos fazer utilizando os dedos e as mãos desenvolvendo a imaginação e a criatividade nas crianças. Através destas ideias, podem-se fazer imensas coisas. É só escolher um projecto ou um tema com os meninos e deixá-los utilizar as mãozinhas livremente, de forma a criar desenhos como estes.

Deliciem-se e divirtam-se com os vossos trabalhos!

Correcção feita pela colega Tânia do PescarIdeias:

"Este livro faz parte de uma colecção: Dedinhos de coisas - A arte na ponta de seus dedos - editora Catapulta".

Implicação - Resposta à colega Vilarinho

Em resposta à colega Vilarinho, coloco aqui a explicitação acerca da avaliação da implicação das crianças. Esta informação foi retirada de textos cedidos pela professora Paula Santos da Universidade de Aveiro, nas aulas de OPAJI (Observação e Planeamento de Actividades no Jardim de Infância). Esses textos foram resumidos, resultando assim na seguinte informação:

Uma forma de ir ao encontro da qualidade em educação de infância é adoptar uma prática de educação experiencial, uma vez que esta se centra na criança e nas suas especificidades.
Dois conceitos importantes no processo de exploração da educação experiencial são a implicação e o bem-estar emocional.
A implicação é um parâmetro de qualidade de enorme importância em contextos de Educação de Infância, na medida em que nos revela como está o contexto a afectar a criança. É um indicador que resulta de um processo de interacção entre uma série de factores que actuam sobre o meio, o educador, o grupo e a criança. A implicação é “Uma qualidade da actividade humana que pode ser reconhecida pela concentração e persistência. Caracteriza-se por motivação, interesse e fascínio, abertura aos estímulos, satisfação e um intenso fluxo de energia. É determinada pela necessidade de exploração e pelo nível de desenvolvimento. Em resultado: o desenvolvimento acontece”(Paula Santos)
Segundo Laevers (1995)” a implicação é uma qualidade do funcionamento humano que se pode identificar por uma actividade concentrada, persistente e com esquecimento ou perca da noção de tempo. Através da implicação a pessoa abre-se, percebe e sente as significações de uma forma intensa, sentindo-se motivada, fascinada, liberta uma grande dose de energia, experiência satisfação e envolve-se plenamente na situação. A implicação acontece porque a actividade vem ao encontro da sua necessidade de exploração e das suas necessidades individuais, situando-se na fronteira das suas possibilidades, _ afectando assim o processo de desenvolvimento e bem-estar do indivíduo”

Até que ponto é indicador de qualidade?

A implicação diz-nos no aqui e agora de que modo a criança está a aproveitar o que se lhe oferece; é relevante para uma vasta gama de actividades, situações e níveis de desenvolvimento. Reflecte uma vida mental intensa e é o resultado tangível de uma complexa interacção entre diversos factores. Cria óptimas oportunidades para iniciativas inovadoras (respeita o posicionamento actual do educador, aponta direcções para intervenções, dá feedback imediato) e é indispensável se pretendemos aprendizagens fundamentais ou significativas, geradoras de desenvolvimento.

Sinais de implicação

• Concentração
• Energia
• Criatividade
• Postura e expressão facial
• Persistência
• Precisão
• Tempo de reacção
• Expressão verbal

Avaliação da Implicação: LIS-YC/LIS-T

• Nível 1- não actividade; a criança está mentalmente ausente; se existe alguma acção esta é tão somente uma repetição estereotipada de movimentos muito simples.

• Nível 2 - há uma actividade em curso mas esta, é frequentemente interrompida.

• Nível 3 - a criança está ocupada numa actividade de forma mais ou menos contínua mas falta concentração, motivação e prazer. É um funcionamento rotineiro sem grande investimento de energia. Facilmente se interrompe a actividade quando um estímulo atraente surge.

• Nível 4 - acontecem momentos de intensa actividade mental; outros estímulos, mesmo que atraentes, não conseguem seduzir realmente a criança sendo as eventuais interrupções sempre seguidas de uma actividade intensa.

• Nível 5 – Actividade intensa; existe total implicação expressa em elevada concentração, energia, persistência e criatividade. Qualquer perturbação ou interrupção é experienciada como uma ruptura frustrante da actividade em curso.

Assim, as tabelas que eu fiz para a avaliação da implicação foram adaptadas e baseadas nestes pressupostos. Os níveis de implicação são dados através da interpretação daquilo que observámos da actividade da criança.

Espero ter sido explícita mas qualquer dúvida coloquem!

Beijinhos

Instrumentos de trabalho: Planificação e Avaliação

Hoje deixo mais alguns instrumentos de trabalho que podem ser adaptados, dando o vosso cunho pessoal.

O primeiro instrumento é uma Grelha de Planificação de Actividades.

Durante o meu estágio, no início de cada semana fazia uma planificação para cada dia com esta grelha, planificação que ia sofrendo alterações conforme o desenrolar das actividades e conforme as manifestações das crianças. A ideia é mostrar uma forma de planificarmos ao pormenor a semana, mas tendo em conta que as coisas não se vão desenrolar exactamente da forma que planeámos.

Assim, contextualizo primeiro a actividade (como surgiu, porquê...); na primeira coluna está o nome da actividade que quero fazer (gosto de dar nomes a cada actividade, como se de um jogo se tratasse - por exemplo, em vez de jogo sobre animais coloco "a roleta dos animais"); na segunda coluna escrevo como pretendo que a actividade se desenrole, mencionando também o tempo e se é em pequeno ou grande grupo (apenas uma forma de me orientar); de seguida menciono que áreas de conteúdo quero englobar na actividade; os objectivos que pretendo que as crianças alcancem; as competências que pretendo que as crianças desenvolvam e por último os recursos a serem utilizados (tanto materiais como humanos). No final do dia, faço uma avaliação mencionando o que deveria ter sido feito diferente, as crianças que se evidenciaram mais, o que correu bem ou mal... Para terminar coloco o registo fotográfico de cada actividade realizada.

No fim de cada dia, selecciona-se 4 ou 5 crianças e com elas fazemos o diário, que consiste na avaliação que a criança faz das actividades que desenvolveu ao longo do dia.Este diário ajuda-nos a perceber se as actividades que propomos vão de encontro aos interesses das crianças e a perceber o porquê dos níveis de implicação em determinada actividade, além de outras coisas. Resumindo: ajuda-nos a avaliar a nossa prática.

Numa primeira coluna, colocamos as áreas de interesse que existem na sala (o nome e a fotografia para que os meninos as identifiquem sozinhos); numa segunda coluna, os meninos colocam um X nas áreas de interesse que frequentaram nesse dia, dizendo na coluna seguinte o que fez nessa mesma área. Finalmente, a criança diz-nos se gostou/não gostou/não sabe se gostou e diz-nos o porquê da sua resposta. Ao justificar a resposta, a criança está também a desenvolver o seu espírito crítico. Inicialmente não é fácil implementar este instrumento de avaliação e acredito que este diário pode ser feito de outras formas. Mas acho que é uma mais-valia a sua utilização, tanto para nós como para as crianças e os pais. De salientar que o diário é uma forma de os pais também se manterem informados acerca das actividades da crianças na escola.

De seguida mostro uma Grelha de Avaliação de Competências.
Esta grelha foi utilizada no meu contexto de estágio. Depois de saber que competências queria que as crianças do meu contexto desenvolvessem, elaborei esta grelha com a minha colega. Numa coluna colocava todas as competências, divididas por áreas de conteúdo. Na segunda coluna, colocava as actividades onde pretendia observar cada competência e de seguida colocava cor vermelha se a competência não tivesse sido observável e cor verde se tivesse sido observada. Colocava o nível de implicação da criança na actividade, o seu bem-estar e a forma como a criança avaliou a actividade (esta última coluna foi elaborada tendo em conta as respostas nos diários acima referidos). No final de cada período (no meu caso, no final do ano lectivo), após uma análise atenta da tabela, fazia uma avaliação geral de cada criança, indicando os pontos fracos e os pontos fortes de cada uma.

Instrumentos de trabalho: Observação e análise do contexto

Para além da observação do meio envolvente, do Jardim de Infância em geral e da sala, é importante colocarmos as crianças no centro de toda a nossa actividade, para que a nossa prática seja bem sucedida.
Os próximos posts vão ser dedicados a instrumentos de trabalho que podem ser utilizados nos diversos contextos: grelhas de observação e registo, grelhas de planificação, grelhas de avaliação de competências, avaliações feitas pelas próprias crianças, etc.

Hoje apresento alguns instrumentos de observação que foram adaptados por mim de outros instrumentos e que utilizei ao longo do meu estágio curricular.

O primeiro instrumento é uma grelha de observação e registo das crianças, que servirá para apurar os interesses de cada criança, averiguar problemas, verificar o nível de bem-estar e implicação das crianças nas diversas actividades... É uma grelha que servirá de apoio para a nossa prática, uma vez que é importante observarmos as crianças para podermos direccionar a nossa prática no caminho certo.

Para avaliarmos os níveis de implicação e bem-estar temos também as seguintes grelhas:

Para apurarmos os interesses das crianças (ou outros assuntos) poderemos fazer-lhes uma entrevista e registá-la da seguinte forma:

Depois de fazermos a observação das crianças, é importante fazermos a análise daquilo que observámos. Para analisarmos os interesses de cada criança, mostro um exemplo de como poderemos fazer o registo:

Meninos de Todas as Cores

Vivemos num mundo onde a diferença é uma constante. Mas a diferença não é um problema. Estamos rodeados de pessoas chinesas, espanholas, inglesas, alemãs, francesas, angolanas.... e apesar das diferenças, somos todos humanos.Desta forma, é essencial sensibilizarmos as crianças desde pequeninas de que devem respeitar quem é diferente.Apresento uma história de Luísa Ducla Soares que poderá ser utilizada como suporte de uma série de actividades relacionadas com a multiculturalidade.

MENINOS DE TODAS AS CORES

Era uma vez um menino branco, chamado Miguel, que vivia numa terra de meninos brancos e dizia:

É bom ser branco
porque é branco o açúcar, tão doce
porque é branco o leite, tão saboroso
porque é branca a neve, tão linda.

Mas certo dia o menino partiu numa grande viagem e chegou a uma terra onde todos os meninos são amarelos.
Arranjou uma amiga, chamada Flor de Lótus que, como todos os meninos amarelos, dizia:

É bom ser amarelo
porque é amarelo o sol
e amarelo o girassol
mais a areia amarela da praia.

O menino branco meteu-se num barco para continuar a sua viagem e parou numa terra onde todos os meninos são pretos.
Fez-se amigo de um pequeno caçador, chamado Lumumba que, com os outros meninos pretos, dizia:

É bom ser preto
como a noite
preto como as azeitonas
preto como as estradas que nos levam a toda a parte.

O menino branco entrou depois num avião, que só parou numa terra onde todos os meninos são vermelhos. Escolheu, para brincar aos índios, um menino chamado Pena de Águia. E o menino vermelho dizia:

É bom ser vermelho
da cor das fogueiras
da cor das cerejas
e da cor do sangue bem encarnado.

O menino branco foi correndo mundo até uma terra onde todos os meninos são castanhos. Aí fazia corridas de camelo com um menino chamado Ali-Bábá, que dizia:

É bom ser castanho
como a terra do chão
os troncos das árvores
é tão bom ser castanho como o chocolate.

Quando o menino voltou à sua terra de meninos brancos, dizia:

É bom ser branco como o açúcar
amarelo como o sol
preto como as estradas
vermelho como as fogueiras
castanho da cor do chocolate.

Enquanto, na escola, os meninos brancos pintavam em folhas brancas desenhos de meninos brancos, ele fazia grandes rodas com meninos sorridentes de todas as cores.

Luísa Ducla Soares, Meninos de Todas as cores