A higiene das mãos

É através do contacto que se transmitem, de forma mais comum, os micróbios através das mãos. A sua grande maioria é inofensiva para o homem mas alguns deles podem provocar doenças, como por exemplo, constipações, gripes, diarreias. Lavar as mãos correctamente com água e sabão é a forma mais simples e eficaz de ajudar a reduzir a transmissão da infecção e proteger-se a si e aos que o rodeiam. É de grande importância que as crianças saibam quais os benefícios e a importância da correcta lavagem das mãos. Encorajá-las a lavar as mãos na altura certa vai ajudar a garantir que esta prática se vai tornar um hábito ao longo da vida. Deixo um poema acerca da higiene das mãos que se pode utilizar como suporte de actividade.

MÃOZINHAS BEM LAVADAS

Antes de te sentares
na mesa onde vais comer
há por certo um cuidado
que não podes esquecer.

É um cuidado normal
de que te hás-de lembrar:
quem se senta para comer
primeiro as mãos deves lavar.

Assim evitas doenças
que te podem contagiar;
a água com o sabão
não se deixa enganar.

Seja qual for o micróbio
que te queira ameaçar,
se cuidares da higiene
bem o podes derrotar.

As mãozinhas bem lavadas
são um modo salutar
de pores a saúde à mesa
em que agora te vais sentar.

Desenvolvimento da criança (de 9 a 10 anos) - Final

Ao longo dos últimos meses tenho vindo a escrever acerca do Desenvolvimento da Criança em diversas fases da sua vida, posts que tiveram como base pesquisa de sites e alguma informação obtida ao longo do meu curso. Hoje termino este "capítulo", falando sobre o desenvolvimento da criança entre os 9 e os 10 anos, esperando ter sido útil para quem visita este blog.

Desenvolvimento Físico

• Possui já um bom controlo corporal; está interessada em desenvolver força, capacidades e rapidez;

• Desenha com grande detalhe;

• As raparigas começam a desenvolver-se mais rapidamente do que os rapazes;

Desenvolvimento Intelectual

• Manifesta preferência por trabalhos e tarefas mais complexas;

• Tem interesses definidos e uma grande curiosidade; procura e memoriza factos; emprega um raciocínio e pensamento abstractos;

• As diferenças individuais tornam-se mais marcadas;

• Gosta de ler, escrever e de utilizar livros e referências;

Desenvolvimento Social

• Rapazes e raparigas diferem em termos de personalidade, características e interesses;

• Grande orientação para o grupo, formado por elementos do mesmo sexo: preferência por actividades de jogo cooperativo e de equipa;

• Maior interesse nas relações afectivas e actividades sociais;

Desenvolvimento Emocional

• Pode exibir alguns problemas de comportamento, sobretudo quando não se sente aceite pelos outros;

• Está a tornar-se cada vez mais independente e "merecedora" de confiança;

Desenvolvimento Moral

• Tem consciência de justiça;

• É altamente competitiva;

• Tem ainda dificuldade em assumir os erros mas tem maior capacidade de aceitar as falhas e de se responsabilizar por elas;

• Grande percepção do certo e errado;

SINAIS DE ALERTA

• Preocupação excessiva com a competição e o seu desempenho, principalmente na escola;

• Comportamentos desafiantes extremos;

• Despreocupação constante com a conclusão de tarefas/trabalhos;

• Excessiva dependência das figuras cuidadoras em tarefas que são apropriadas à sua idade, como por exemplo: fazer pequenos recados; escolher a roupa que vai vestir no dia seguinte; fazer os trabalhos de casa; preparar a mochila para a escola;

• Isolamento social: poucos amigos e envolvimentos em actividades com outras crianças;

• Pequenos furtos;

• Grande necessidade de pregar mentiras;

• Enurese nocturna;

• Grande ansiedade;

• Medos excessivos;

• Muita insegurança;

• Sono: dificuldade em adormecer sozinho; insónias.

Desenvolvimento da criança (de 8 a 9 anos)

Desenvolvimento Físico

· É muito activa e pode sofrer acidentes frequentes;

Desenvolvimento Intelectual

· O seu pensamento está mais organizado e lógico;

· Preocupa-se em perceber a razão das coisas que a rodeiam;

· Sobrestima frequentemente as suas capacidades, com consequente frustração em caso de insucesso;

· Procura mais informação acerca da gravidez e do nascimento; pode questionar o papel do pai;

Desenvolvimento Social

· Faz novos amigos com facilidade, preocupando-se em estabelecer relações recíprocas; pode desenvolver uma relação mais próxima com uma criança do mesmo sexo; considera o grupo de amigos importante;

· Gosta da escola;

· Não se envolve tanto em conversas com a família durante a refeição, prefere comer depressa para iniciar outra actividade;

Desenvolvimento Emocional

· Exige mais amor e compreensão da figura materna;

· Tem mais segredos;

· Pode ser excessivamente auto-crítica, com tendência para dramatizar as situações em que antecipa dificuldades;

· Exibe menos medos e mais razoáveis;

· Pode resistir e argumentar contra instruções e pedidos feitos pelos adultos;

· Aprecia recompensas imediatas pelo seu comportamento;

Desenvolvimento Moral

· Pode vivenciar sentimentos de culpa e vergonha;

SINAIS DE ALERTA

· Preocupação excessiva com a competição e o seu desempenho, principalmente na escola;

· Comportamentos desafiantes extremos;

· Despreocupação constante com a conclusão de tarefas/trabalhos;

· Excessiva dependência das figuras cuidadoras em tarefas que são apropriadas à sua idade, como por exemplo: pentear-se; ir à loja; apertar os sapatos; encontrar a casa de banho num restaurante;

· Isolamento social: poucos amigos e envolvimentos em actividades com outras crianças;

· Pequenos furtos;

· Grande necessidade de pregar mentiras;

· Enurese nocturna;

· Medos excessivos;

· Grande ansiedade;

· Sono: dificuldade em adormecer sozinho; insónias.

Desenvolvimento da criança (de 7 a 8 anos)

Desenvolvimento Físico

• A coordenação mão-olho está já bem estabelecida, o que torna as actividades de desenhar e pintar mais atractivas;

• Grande actividade motora: a criança brinca até estar completamente exausta;

Desenvolvimento Intelectual

• Está menos interessada nas questões sexuais;

• Está disponível para a aprendizagem. Utiliza um pensamento reflexivo; os pensamentos podem basear-se na lógica; consegue resolver problemas de maior complexidade; Boa capacidade de atenção e concentração;

• Gosta de coleccionar objectos e fala acerca dos seus desejos e projectos, textos e desenhos;

• Baseia-se mais na realidade.

Desenvolvimento Social

• Participa em actividades organizadas em grupo;

• Preocupa-se com as suas reacções e as dos outros.

• Poderá por vezes utilizar a agressão como forma de resolver problemas;

• Início da divisão de sexos (as meninas brincam com meninas e os meninos com meninos);

Desenvolvimento Emocional

• É mais responsável e independente, preocupando-se em fazer bem as coisas;

• Pode por vezes retirar-se ou evitar o contacto com os outros, sobretudo adultos, numa tentativa de construir uma "consciência de si" mais autónoma;

Desenvolvimento Moral

• Pode vivenciar sentimentos de culpa e vergonha;

SINAIS DE ALERTA

• Preocupação excessiva com a competição e o seu desempenho, principalmente na escola;

• Comportamentos desafiantes extremos;

• Despreocupação constante com a conclusão de tarefas/trabalhos;

• Excessiva dependência das figuras cuidadoras em tarefas que são apropriadas à sua idade, como por exemplo: pentear-se; ir à loja; apertar os sapatos; encontrar a casa de banho num restaurante; isolamento social: poucos amigos e envolvimentos em actividades com outras crianças;

• Pequenos furtos;

• Grande necessidade de pregar mentiras;

• Enurese nocturna;

• Dificuldades escolares;

• Sono: dificuldade em adormecer sozinho; insónias.

Desenvolvimento da criança (de 6 a 7 anos)

Desenvolvimento Físico

• Grande vigor e energia;

• É um pouco desajeitada a nível motor, o que se deve a uma coordenação ainda não completamente estabelecida;

• Poderá sofrer maiores problemas de saúde, como constipações, garganta inflamada, etc., devido à exposição a outras crianças na escola;

Desenvolvimento Intelectual

• Tem uma noção mais clara das diferenças de sexo, sendo curiosa a este nível: curiosidade pelo corpo do sexo oposto, brincar aos médicos, às casinhas, etc.

• Começa a ter memórias contínuas e mais organizadas;

• Desenvolvimento das capacidades de raciocínio;

• Passagem de uma aprendizagem através da observação e da experiência para uma aprendizagem através da linguagem e da lógica;

• A maioria das crianças aprende a ler e a escrever nesta idade;

Desenvolvimento Social

• Não gosta de ser beijada em público (principalmente os rapazes);

• Identifica-se com os adultos fora do seu meio familiar (por ex., o professor);

• As relações com os pares são instáveis; é por vezes agressiva com outras crianças;

• Quer sempre ganhar nas actividades em que participa, tentando modificar as regras para satisfazer as suas necessidades;

Desenvolvimento Emocional

• Forte identificação com a figura parental do mesmo sexo;

• O desenvolvimento de uma maior independência poderá por vezes acarretar sentimentos de insegurança (ambivalência autonomia - dependência);

• Tem dificuldade em aceitar críticas, culpa ou castigos;

• As alterações bruscas de humor poderão reaparecer, manifestando maior rigidez no seu comportamento e sendo muito exigente e opositora;

Desenvolvimento Moral

• Preocupa-se bastante com o seu próprio comportamento, especialmente quando este afecta a família e os amigos;
• Culpa os outros dos seus erros;

SINAIS DE ALERTA

• Medos excessivos;
• Ansiedade de separação extrema;

• Enurese nocturna;

• Timidez;

• Comportamentos de bullying relativamente aos pares;

• Inibição nas brincadeiras;

• Comportamentos ritualísticos, sobretudo à volta da comida;

• Problemas na fala persistentes;

• Problemas ao nível da sua higiene;

• Falta de interesse pelos outros;

• Dificuldades escolares: não aprende a ler nem a escrever.

• Sono: dificuldade em adormecer sozinho; insónias.

Desenvolvimento da criança (de 5 a 6 anos)

Desenvolvimento Físico

• A preferência manual está estabelecida;

• É capaz de se vestir e despir sozinha;

• É capaz de assegurar a sua higiene de forma independente;

• Pode manifestar dores de estômago ou vómitos quando obrigada a comer comidas de que não gosta; tem preferência por comida pouco elaborada, embora aceite uma maior variedade de alimentos;

Desenvolvimento Intelectual

• Fala fluentemente, utilizando correctamente o plural, os pronomes e os tempos verbais;

• Grande interesse pelas palavras e a linguagem;

• Pode gaguejar se estiver muito cansada ou nervosa;

• Segue instruções e aceita supervisão;

• Conhece as cores, os números, etc.; pode identificar e distinguir euros e cêntimos;

• Capacidade para memorizar histórias e repeti-las;

• É capaz de agrupar e ordenar objectos tendo em conta o tamanho (do mais pequeno ao maior);

• Começa a entender os conceitos de "antes" e "depois", "em cima" e "em baixo", etc., bem como conceitos de tempo: "ontem", "hoje", "amanhã";

Desenvolvimento Social

• A mãe é ainda o centro do mundo da criança, pelo que poderá recear não a voltar a ver após uma separação;

• Copia os adultos;

• Brinca com meninos e meninas;

• Está mais calma, não sendo tão exigente nas suas relações com os outros; é capaz de brincar apenas com outra criança ou com um grupo de crianças, manifestando preferência pelas crianças do mesmo sexo;

• Brinca de forma independente, sem necessitar de uma constante supervisão;

• Começa a ser capaz de esperar pela sua vez e de partilhar;

• Conhece as diferenças de sexo;

• Aprecia conversar durante as refeições;

• Começa a interessar-se por saber de onde vêm os bebés;

• Está numa fase de maior conformismo, sendo crítica relativamente àqueles que não apresentam o mesmo comportamento;

Desenvolvimento Emocional

• Pode apresentar alguns medos: do escuro, de cair, de cães ou de dano corporal, embora esta não seja uma fase de grandes medos;

• Se estiver cansada, nervosa ou chateada, poderá apresentar alguns dos seguintes comportamentos: roer as unhas, piscar repetidamente os olhos, fungar, chuchar no dedo, etc.;

• Preocupa-se em agradar aos adultos;

• Maior sensibilidade relativamente às necessidades e sentimentos dos outros;

• Envergonha-se facilmente;

Desenvolvimento Moral

• Devido à sua grande preocupação em fazer as coisas bem e em agradar, poderá por vezes mentir ou culpar os outros de comportamentos reprováveis.

SINAIS DE ALERTA

· Medos excessivos;

· Ansiedade de separação extrema;

· Enurese nocturna;

· Timidez;

· Comportamentos de bullying relativamente aos pares;

· Inibição manifesta nas brincadeiras;

· Comportamentos ritualísticos, sobretudo à volta da comida;

· Problemas na fala persistentes;

· Falta de interesse pelos outros;

· Ansiedade: tiques; onicofagia (roer as unhas);

· Sono: dificuldade em adormecer sozinho; insónias.

Desenvolvimento da criança (de 4 a 5 anos)

Desenvolvimento Físico

• Rápido desenvolvimento muscular;

• Grande actividade motora, com maior controlo dos movimentos;

• Consegue escovar os dentes, pentear-se e vestir-se com pouca ajuda;

Desenvolvimento Intelectual

• Adquiriu já um vocabulário alargado, constituído por 1500 a 2000 palavras; manifesta um grande interesse pela linguagem, falando incessantemente;

• Compreende ordens com frases na negativa;

• Articula bem consoantes e vogais e constrói frases bem estruturadas;

• Exibe uma curiosidade insaciável, fazendo inúmeras perguntas;

• Compreende as diferenças entre a fantasia e a realidade;

• Compreende conceitos de número e de espaço: "mais", "menos", "maior", "dentro", "debaixo", "atrás";

• Começa a compreender que os desenhos e símbolos podem representar objectos reais;

• Começa a reconhecer padrões entre os objectos: objectos redondos, objectos macios, animais...

Desenvolvimento Social

• Gosta de brincar com outras crianças; quando está em grupo, poderá ser selectiva acerca dos seus companheiros;

• Gosta de imitar as actividades dos adultos;

• Está a aprender a partilhar, a aceitar as regras e a respeitar a vez do outro;

Desenvolvimento Emocional

• Os pesadelos são comuns nesta fase;

• Tem amigos imaginários e uma grande capacidade de fantasiar;

• Procura frequentemente testar o poder e os limites dos outros;

• Exibe muitos comportamentos desafiantes e opositores;

• Os seus estados emocionais alcançam os extremos: por ex., é desafiante e depois bastante envergonhada;

• Tem uma confiança crescente em si própria e no mundo;

Desenvolvimento Moral

• Tem maior consciência do certo e errado, preocupando-se maioritariamente em fazer o que está certo; pode culpar os outros pelos seus erros (dificuldade em assumir a culpa pelos seus comportamentos);

SINAIS DE ALERTA

• Medos excessivos;

• Ansiedade de separação extrema;

• Enurese nocturna;

• Timidez;

• Comportamentos de bullying (agressividade) relativamente aos pares;

• Inibição manifesta nas brincadeiras e na linguagem;

• Comportamentos ritualísticos, sobretudo à volta da comida;

• Problemas na fala persistentes: vocabulário pobre, inferior a 1500 palavras; má articulação das consoantes e vogais;

• Falta de interesse pelos outros:

• Pouca capacidade para fantasiar;

• Grande dificuldade em aceitar as regras;

• Situações extremas de comportamentos desafiantes e opositores, com grande dificuldade de auto-consolo.

• Sono: dificuldade em adormecer sozinho; insónias.

CURIOSIDADES:

“Em Karkhla, no Paquistão, crianças com idades de 4 e 5 anos trabalham em fábricas de tijolos. O seu desgastante trabalho consiste em virarem milhares de tijolos, para que sequem mais rapidamente ao sol.”
“Em Cabul, no Afeganistão, as crianças disputam migalhas de carvão dos sacos transportados por camiões da Cruz Vermelha, de modo a garantir o seu próprio sustento.”
“Em Tegucigalpa, Honduras, abutres e crianças disputam as sobras que encontram no aterro sanitário da capital hondurenha.”
“Em Sliguri, na Índia, pequenas mãos de crianças, calejadas em troca de um salário irrisório, quebram pedras na periferia da cidade.”
Segundo a OIT, mais de 220 milhões de crianças trabalham, a maioria em funções perigosas. Segundo a UNICEF, milhões de crianças são vítimas de exploração sexual. Segundo a OMS, existem mais de 100 milhões de crianças a viver nas ruas do mundo subdesenvolvido. Segundo a UNICEF, 55% das mortes de crianças estão associadas à desnutrição, à fome que debilita lentamente.
É verdade. O nosso mundo trata muito mal as suas crianças.
Entramos no mês de Dezembro. Certamente o mês das crianças. O mês do nascimento e da Vida. Mas também o tempo da fartura ou do seu excesso.
É verdade. O tempo certo para pensarmos nas crianças do mundo.
O flagelo das mãos calejadas acontece muitas vezes com a complacência da família e da sociedade.
Há crianças no mundo abandonadas à sua sorte. Sem alguém capaz de ouvir o profundo apelo “mamã defende-me”.
É verdade. O tempo certo para pensarmos nas crianças do nosso pequeno mundo. Ou naquelas que, abandonadas a si próprias, não tiveram sequer a sorte de serem crianças.

in Paulo Gusmão paulogusmao.blogs.sapo.pt/arquivo/2006_11.html

Desenvolvimento da criança (de 3 a 4 anos)

Desenvolvimento Físico

• Grande actividade motora: corre, salta, começa a trepar escadas, pode começar a andar de triciclo; grande desejo de experimentar tudo;

• Embora ainda não seja capaz de apertar os atacadores, veste-se sozinha razoavelmente bem;

• É capaz de comer sozinha com uma colher ou um garfo;

• Faz puzzles simples;

• Copia figuras geométricas simples;

• É cada vez mais independente ao nível da sua higiene; é já capaz de controlar os esfíncteres (sobretudo durante o dia);

Desenvolvimento Intelectual

• Compreende a maior parte do que ouve e o seu discurso é compreensível para os adultos;

• Utiliza bastante a imaginação: início dos jogos de faz-de-conta e dos jogos de papéis;

• Compreende o conceito de "dois";

• Sabe o nome, o sexo e a idade;

• Repete sequências de 3 algarismos;

• Começa a ter noção das relações de causa-efeito:

• É bastante curiosa e inquiridora;

Desenvolvimento Social

• É bastante sensível aos sentimentos dos que a rodeiam relativamente a si própria;

• Tem dificuldade em cooperar e partilhar;

• Preocupa-se em agradar os adultos que lhe são significativos, sendo dependente da sua aprovação e afecto;

• Começa a aperceber-se das diferenças no comportamento dos homens e das mulheres;

• Começa a interessar-se mais pelos outros e a integrar-se em actividades de grupo com outras crianças;

Desenvolvimento Emocional

• É capaz de se separar da mãe durante curtos períodos de tempo;

• Começa a desenvolver alguma independência e auto-confiança;

• Pode manifestar medo de estranhos, de animais ou do escuro;

• Começa a reconhecer os seus próprios limites, pedindo ajuda;

• Imita os adultos;

Desenvolvimento Moral

• Começa a distinguir o certo do errado;

• As opiniões dos outros acerca de si própria assumem grande importância para a criança;

• Consegue controlar-se de forma mais eficaz e é menos agressiva;

• Utiliza ameaças verbais extremas, como por exemplo "Eu mato-te!", sem ter noção das suas implicações;

SINAIS DE ALERTA

• Medos excessivos;

• Ansiedade de separação extrema (grande dificuldade em se separar da mãe);

• Enurese nocturna (faz xixi na cama sistematicamente);

• Timidez;

• Inibição nas actividades lúdicas, por exemplo: não joga ao faz-de-conta; não faz jogos de papéis; não se entretém a brincar sozinha;

• Comportamentos ritualísticos, sobretudo à volta da comida;

• Problemas de fala persistentes: discurso incompreensível;

• Excessivo medo de estranhos;

• Falta de interesse pelos outros: não brinca com outras crianças; não compreende as diferenças de comportamento entre homens e mulheres;

• Sono: dificuldade em adormecer sozinho; insónias.

Desenvolvimento da criança (de 2 a 3 anos)

Desenvolvimento Físico

• À medida que o seu equilíbrio e coordenação aumentam, a criança é capaz de saltar, andar ao pé-coxinho ou saltar de um pé para o outro quando está a correr ou a andar;

• É mais fácil manipular e utilizar objectos com as mãos, como um lápis de cor para desenhar ou uma colher para comer sozinha;

• Começa gradualmente a controlar os esfíncteres (primeiro os intestinos e depois a bexiga);

Desenvolvimento Intelectual

• Fase de grande curiosidade, sendo muito frequente a pergunta "Porquê?";

• À medida que se desenvolvem as suas competências linguísticas, a criança começa a exprimir-se de outras formas, que não apenas a exploração física – trata-se de juntar as competências físicas e de linguagem (por ex., quando faço isto, acontece aquilo), o que ajuda ao seu desenvolvimento cognitivo;

• É capaz de produzir regularmente frases de 3 e 4 palavras. A partir dos 32 meses, é já capaz de conversar com um adulto usando frases curtas e de continuar a falar sobre um assunto por um breve período;

• Desenvolvimento da consciência de si: a criança pode referir-se a si própria como "eu" e pode conseguir descrever-se por frases simples, como "tenho fome";

• A memória e a capacidade de concentração aumentaram (a criança é capaz de voltar a uma actividade que tinha interrompido, mantendo-se concentrada nela por períodos de tempo mais longos);

• A criança está a começar a formar imagens mentais das coisas, o que a leva à compreensão dos conceitos – progressivamente, e com a ajuda dos pais, vai sendo capaz de compreender conceitos como dentro e fora, cima e baixo;

• Por volta dos 32 meses, começa a apreender o conceito de sequências numéricas simples e de diferentes categorias (por ex., é capaz de contar até 10 e de formar grupos de objectos - 10 animais de plástico podem ser 3 vacas, 5 porcos e 3 cavalos);

Desenvolvimento Social

• A mãe é ainda uma figura muito importante para a segurança da criança, não gostando de estranhos. A partir dos 32 meses, a criança já deve reagir melhor quando é separada da mãe, para ficar à guarda de outra pessoa, embora algumas crianças consigam este progresso com menos ansiedade do que outras;

• Imita e tenta participar nos comportamentos dos adultos: por ex., lavar a loiça, maquilhar-se, etc.

• É capaz de participar em actividades com outras crianças, como por exemplo ouvir histórias;

Desenvolvimento Emocional

• Inicialmente o leque de emoções é vasto, desde o puro prazer até à raiva frustrada. Embora a capacidade de exprimir livremente as emoções seja considerada saudável, a criança necessitará de aprender a lidar com as suas emoções e de saber que sentimentos são adequados, o que requer prática e ajuda dos pais;

• Nesta fase, as birras são uma das formas mais comuns da criança chamar a atenção – podem dever-se a mudanças ou a acontecimentos, ou ainda a uma resposta aprendida (as birras costumam estar relacionadas com a frustração da criança e com a sua incapacidade de comunicar de forma eficaz);

SINAIS DE ALERTA

• Adaptabilidade excessiva: retirada, passividade;
• Medo excessivo;
• Falta de interesse pelos objectos, pelo meio ou pelo jogo;
• Alterações de humor excessivas, bater ou morder de forma incontrolável;
• Birras prolongadas, com muito pouca tolerância aos limites impostos pelas figuras cuidadoras;
• "Consciência de si" muito frágil, que se pode traduzir na: dificuldade de tomar decisões; aceitação passiva das imposições dos outros; incapacidade de se identificar como "eu";
• Atraso significativo ao nível da linguagem: por exemplo, não é capaz de produzir frases simples (3, 4 palavras);
• Sono: dificuldade em adormecer sozinho; insónias.

Desenvolvimento da criança (de 1 a 2 anos)

Desenvolvimento Físico

• Começa a andar, sobe e desce escadas, trepa os móveis, etc. – o equilíbrio é inicialmente bastante instável, uma vez que os músculos das pernas não estão ainda bem fortalecidos. Contudo, a partir dos 16 meses, o bebé já é capaz de caminhar e de se manter de pé em segurança, com movimentos muito mais controlados;

• Melhoria da motricidade fina devido à prática – capacidade de segurar um objecto, manipulá-lo, passá-lo de uma mão para a outra e largá-lo deliberadamente. Por volta dos 20 meses, será capaz de transportar objectos na mão enquanto caminha;

Desenvolvimento Intelectual

• Maior desenvolvimento da memória, através da repetição das actividades – permite-lhe antecipar os acontecimentos e retomar uma actividade momentaneamente interrompida, à qual dedica um maior tempo de concentração. Da mesma forma, através da sua rotina diária, o bebé desenvolve um entendimento das sequências de acontecimentos que constituem os seus dias e dos seus pais;

• Exibe maior curiosidade: gosta de explorar o que o rodeia;

• Compreende ordens simples, inicialmente acompanhadas de gestos e, a partir dos 15 meses, sem necessidade de recorrer aos gestos;

• Embora possa estar ainda limitada a uma palavra de cada vez, a linguagem do bebé começa a adquirir tons de voz diferentes para transmitir significados diferentes. Progressivamente, irá sendo capaz de combinar palavras soltas em frases de 2 palavras;

• É capaz de acompanhar pedidos simples, como por ex. "Dá-me a caneca";

• As experiências físicas que vai fazendo ajudam a desenvolver as capacidades cognitivas. Por exemplo, por volta dos 20 meses, sabe que um martelo de brincar serve para bater e já o deve utilizar;

• Consegue estabelecer a relação entre um carrinho de brincar e o carro da família;

• Entre os 20 e os 24 meses é também capaz de brincar ao faz-de-conta (por ex., finge que deita chá de um bule para uma chávena, põe açúcar e bebe - recorda uma sequência de acontecimentos e faz de conta que os realiza como parte de um jogo). A capacidade de fazer este tipo de jogos indica que está a começar a compreender a diferença entre o que é real e o que não é;

Desenvolvimento Social

• Aprecia a interacção com adultos que lhe sejam familiares, imitando e copiando os comportamentos que observa;

• Maior autonomia: sente satisfação por estar independente dos pais quando inserida num grupo de crianças, necessitando apenas de confirmar ocasionalmente a sua presença e disponibilidade - esta necessidade aumenta em situações novas, surgindo uma maior dependência quando é necessária uma nova adaptação;

• As suas interacções com outras crianças são ainda limitadas: as suas brincadeiras decorrem sobretudo em paralelo e não em interacção com elas;

• A partir dos 20-24 meses, e à medida que começa a ter maior consciência de si própria, física e psicologicamente, começa a alargar os seus sentimentos sobre si própria aos outros - desenvolvimento da empatia (começa a ser capaz de pensar sobre o que os outros sentem);

Desenvolvimento Emocional

• Grande reactividade ao ambiente emocional em que vive: mesmo que não o compreenda, apercebe-se dos estados emocionais de quem está próximo dele, sobretudo os pais;

• Está a aprender a confiar, pelo que necessita de saber que alguém cuida dela e vai de encontro às suas necessidades;

• Desenvolve o sentimento de posse relativamente às suas coisas, sendo difícil partilhá-las;

• Embora esteja normalmente bem disposta, exibe por vezes alterações de humor ("birras");

• É bastante sensível à aprovação/desaprovação dos adultos;

SINAIS DE ALERTA

• Adaptabilidade excessiva, ou seja, passividade, retirada;

• Medos excessivos;

• Comportamentos executados de forma obsessiva: por exemplo, abanar a cabeça, chuchar no dedo;

• Falta de interesse pelos objectos, jogos ou pelo ambiente que a rodeia;

• Comportamentos rebeldes excessivos: alterações bruscas de humor;

• Comportamentos incontroláveis, tais como morder ou bater;

• Sono: dificuldade em adormecer sozinho; insónias.